По характеру движения мысли от незнания к знанию дидактические методы классифицируются как

В ситуациях, когда сравниваемые предметы нельзя пространственно приблизить друг к другу, используется такой прием опосредованного сравнения, как _
 (*ответ*) сравнение с предметом-посредником
 соединение линиями
 наложение
 приложение
В течение учебного года дети второй младшей группы приобретают следующие навыки:
 (*ответ*) группировать предметы по цвету, форме, величине
 (*ответ*) составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы
 определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз)
 называть последовательно части суток
В течение учебного года дети подготовительной к школе группы приобретают следующие навыки:
 (*ответ*) составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)
 (*ответ*) ориентироваться в окружающем пространстве и на листе бумаги (в клетку)
 различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную
 раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду
В течение учебного года дети средней группы приобретают следующие навыки:
 (*ответ*) считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
 (*ответ*) раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду
 сравнивать предметы различной величины (до 10), размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты, толщины)
 сравнивать, измерять длину предметов, отрезков прямых линий с помощью условной меры
В течение учебного года дети старшей группы приобретают следующие навыки:
 (*ответ*) сравнивать предметы различной величины (до 10), размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты, толщины)
 (*ответ*) считать (отсчитывать) в пределах 10
 соотносить цифру (0-9) и количество предметов
 видоизменять геометрические фигуры, составлять из малых форм большие
Взаимно-однозначное соответствие двух множеств – случай, когда каждому элементу одного множества _ другого множества
 (*ответ*) соответствует один элемент
 соответствует несколько элементов
 соответствует два элемента
 не соответствует ни одного элемента
Если трехлетнему ребенку предложить среди нескольких предметов найти самый высокий и самый длинный, он остановит свой выбор на самом _
 (*ответ*) большом
 тонком
 высоком
 длинном
На начальных этапах сравнения множеств, установления взаимно-однозначного соответствия между их элементами следует размещать совокупности _
 (*ответ*) в ряд
 по кругу
 по контуру квадрата
 в хаотичном порядке
Определенность (или _) – свойство алгоритма, отражающее тот факт, что алгоритм представляет собой строго определенную последовательность шагов, или действий, он однозначно определяет первый шаг и каждый следующий шаг, не оставляя решающему задачу никакой свободы выбора следующего шага по своему усмотрению
 (*ответ*) детерминированность
Основная задача методики развития математических представлений у детей – это
 (*ответ*) исследование и разработка практических основ процесса развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
 накопление дошкольниками знаний о множестве, величине, пространстве, времени и т.д.
 формирование начальной ориентации в количественных, качественных и временных отношениях
 формирование умений и навыков в счете и др.
По характеру движения мысли от незнания к знанию дидактические методы классифицируются как
 (*ответ*) дедуктивный
 (*ответ*) индуктивный
 (*ответ*) эвристический
 исследовательский
Практические способы познания:
 (*ответ*) сравнение
 (*ответ*) уравнивание
 (*ответ*) комплектование
 выделение отдельностей

Похожие вопросы

Вопросы по предметам

Предмет
Вопросы с ответами, 26.11.2019 01:09
Предмет
Вопросы с ответами, 26.11.2019 01:09
Вопросов на сайте: 10003229