Верны ли определения? А) К 3–4 годам ребенок может подходить к решению проблемы тремя способами: используя наглядно-действенное

Направленность _ состоит в том, чтобы педагог в процессе решения поставленных задач разработал и представил конечный результат деятельности
 (*ответ*) целеполагания
 планирования
 регулирования
 корректирующих действий
Непосредственное проектирование специально-организованного занятия начинается с _, т.е. создания плана, конспекта или сценария занятия
 (*ответ*) этапа конструирования
 этапа целеполагания
 информационного этапа
 аналитического этапа
Основная функция использования дошкольных _ заключается в активации самостоятельного выполнения заданий математического содержания; упражнении в умениях; развитии логических операций
 (*ответ*) рабочих тетрадей
 познавательных энциклопедий
 учебников
 книг-альбомов
Преемственность в подготовке ребенка к школе – это _
 (*ответ*) внутренняя органическая связь общего, физического и духовного развития на грани дошкольного и школьного детства, внутренняя подготовка при переходе от одной ступени формирования личности к другой
 формирование у ребенка умений писать, считать; знакомство его с действиями сложения и вычитания
 развитие у ребенка умений быть дисциплинированным, внимательным, слушать инструкции взрослого, иметь развитую речь
 развитие у ребенка готовности к восприятию нового образа жизни
Различают несколько видов _: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра
 (*ответ*) коллективного тренинга
 индивидуального компьютерного тренинга
 тест-тренинга
 модульного тестирования
Сущность _ определяется как «предварительная, целеобусловленная разработка конкретных практических взаимодействий участников педагогических систем, процессов»
 (*ответ*) педагогического проектирования
 диагностической работы
 методической работы
 коррекционной работы
Умения и навыки учебной деятельности (планировать, самостоятельно выполнять деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку) и специальные умения (считать, измерять, вычислять и др.) являются элементами _ компонента готовности к школьному обучению
 (*ответ*) процессуального
 содержательного
 мотивационного
 психологического
Цель курса «Теория и технологии развития математических представлений у детей» – _
 (*ответ*) познакомить студентов с основными теоретическими и методическими разработками, направленными на осуществление предматематической подготовки детей дошкольного возраста, формирование и развитие интеллектуальных и математических способностей детей
 дать представление об организации образовательного процесса по предматематической подготовке детей дошкольного возраста
 сформировать умения планирования и организации учебной работы со студентами высших и средних специальных учебных заведений по курсу «теория и технология развития математических представлений у детей
 раскрыть особенности интеллектуального развития детей дошкольного возраста
Этап _ в диагностике – объяснение полученных данных с точки зрения развития ребенка
 (*ответ*) интерпретации
 тестирования
 консультирования
 корректирования
Верны ли определения?
А) Индивидуальное обучение считается более результативным, чем коллективное
В) Дифференцированная форма обучения в виде занятий со всей группой детей с 50-х годов XX века занимала ведущее место в детском саду
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - да
 А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) К 3–4 годам ребенок может подходить к решению проблемы тремя способами: используя наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление
В) Связь методики формирования элементарных математических представлений с науками психологического цикла обусловлена диалектической связью между обучением и развитием
Подберите правильный ответ
 (*ответ*) А - нет, В - да
 А - да, В - нет
 А - да, В - да
 А - нет, В - нет

Похожие вопросы

Вопросы по предметам

Предмет
Вопросы с ответами, 25.08.2019 13:10
Предмет
Вопросы с ответами, 25.08.2019 13:10
Предмет
Вопросы с ответами, 25.08.2019 13:10
Вопросов на сайте: 10003229