В _ эксперименте прослеживаются общие закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам

В _ дети стремятся самостоятельно «измерить», например, объем подкрашенной жидкости путем переливания ее в другую емкость или разливая ее в несколько емкостей (разных или одинаковых по размеру).
 (*ответ*) 4–5 лет
 3–4 года
 5–6 лет
 6–7 лет
В _ эксперименте прослеживаются общие закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам
 (*ответ*) обобщающем
 сравнительном
 констатирующем
 статичном
В младшем дошкольном возрасте дети используют (1) алгоритмы, в среднем добавляются (2) алгоритмы, а в дети старшего дошкольного возраста осваивают (3) алгоритмы
 (*ответ*) (1) – линейные; (2) – разветвленные; (3) – циклические
 (1) – линейные; (2) – циклические; (3) – разветвленные
 (1) – циклические; (2) – разветвленные; (3) – линейные
 (1) – разветвленные; (2) –линейные; (3) – циклические
Если алгоритм состоит из одних простых команд, то он называется _
 (*ответ*) линейным
 циклическим
 разветвленным
 элементарным
Задачи, которые ребенок _, вообще не следует предлагать детям
 (*ответ*) не может ни решить, ни понять ход решения, ни понять ответ
 не может решить самостоятельно, но может понять ход решения и ответ
 может решить самостоятельно
 самостоятельно решить не может, но с помощью наводящих вопросов решает сам
Задачи, которые ребенок _, надо решать в режиме «Давай решим вместе»
 (*ответ*) не может решить самостоятельно, но может понять ход решения и ответ
 может решить самостоятельно
 самостоятельно решить не может, но с помощью наводящих вопросов решает сам
 не может ни решить, ни понять ход решения, ни понять ответ
Математические _ – головоломки, ребусы, лабиринты – интересны по содержанию, занимательны по форме, отличаются необычностью решения, парадоксальностью результата
 (*ответ*) развлечения
 игры
 задачи
 развивающие упражнения
Мнение о том, что понимание сохранения объекта в процессе изменения его формы составляет важное условие всякой рациональной деятельности и является необходимым условием математического мышления, принадлежит _
 (*ответ*) Ж. Пиаже
 Р.Л. Непомнящей
 3.А. Михайловой
 Р. Грину
На блок-схеме алгоритма блок, представляющий логическое условие, изображается в виде _, внутри которого записано проверяемое условие
 (*ответ*) ромба
 квадрата
 круга
 треугольника
Начало и конец алгоритма на блок-схеме изображаются _
 (*ответ*) овалами
 ромбами
 прямоугольниками
 кругами
Педагог может поставить перед _ детьми познавательную задачу: найти способ выявления равенства или неравенства по массе двух сосудов с водой, пользуясь двумя стаканами разных размеров
 (*ответ*) 6–7 летними
 5–6 летними
 4–5 летними
 3–4 летними
По мнению _, от отсутствия понимания сохранения, когда видимое выдается за действительное, дети переходят к пониманию сохранения на небольших количествах и к полному признанию сохранения количества (инвариантности), неизменности количества при различных его видоизменениях
 (*ответ*) Л.Ф. Обуховой
 З.А. Михайловой
 Р.Л. Непомнящей
 А.З. Зак

Похожие вопросы

Вопросы по предметам

Предмет
Вопросы с ответами, 05.03.2020 14:16
Предмет
Вопросы с ответами, 05.03.2020 14:16
Вопросов на сайте: 10003229