_ становления теории и методики математического развития дошкольников характеризуется постепенным определением содержания

_ видел задачу обучения счету в усвоении детьми дошкольного возраста ряда; им созданы «Дары» – пособие для развития строительных навыков в единстве с познанием чисел, форм, размеров, пространственных отношений
 (*ответ*) Ф. Фребель
 И. Г. Песталоцци
 Я. А. Коменский
 К. Д. Ушинский
_ метод – метод обучения математическим представлениям, предложенный Л.В. Глаголевой, заключающийся в отработке практических действий с использованием наглядного материала
 (*ответ*) Лабораторный
 Наглядный
 Исследовательский
 Иллюстративный
_ метод – метод обучения математическим представлениям, предложенный Л.В. Глаголевой, заключающийся в поиске детьми ситуаций применения знаний, аналогичных изучаемым
 (*ответ*) Исследовательский
 Лабораторный
 Вычислительный
 Иллюстративный
_ метод – метод обучения математическим представлениям, предложенный Л.В. Глаголевой, представляющий собой закрепление знаний, умений в продуктивной деятельности
 (*ответ*) Иллюстративный
 Исследовательский
 Лабораторный
 Монографический
_ методики формирования элементарных математических представлений у детей характеризуется выдвижением и обоснованием идей математического развития передовыми отечественными и зарубежными педагогами (К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, И. Г. Песталоцци, Я. А. Коменский)
 (*ответ*) Эмпирический этап развития
 Начальный этап развития
 Этап активных теоретических исследований
 Этап анализа концепций математического развития детей
_ обучение – раздельное формирование знаний и умений с последующим закреплением
 (*ответ*) Дискретное
 Дифференцированное
 Последовательное
 Развивающее
_ обучения – способ построения учебной деятельности, надежно обеспечивающий осуществление задач учебного процесса
 (*ответ*) Форма
 Метод
 Методика
 Прием
_ развития методики формирования элементарных математических представлений у детей характеризуется борьбой между монографическим и вычислительным методами знакомства с числами и действиями над ними
 (*ответ*) Эмпирический этап
 Начальный этап
 Этап активных теоретических исследований
 Этап анализа концепций математического развития детей
_ разработал линию формирования начальных математических понятий и действий, построенную на введении мерки и определении единицы через отношение к мерке
 (*ответ*) П.Я. Гальперин
 В.В. Давыдов
 Д.Б. Эльконин
 А.А. Столяр
_ рекомендовала в методике обучения счету опираться на обе господствовавшие в то время теории – теорию восприятия групп предметов и теорию счета
 (*ответ*) Л. В. Глаголева
 М. Монтессори
 Ф. Н. Блехер
 Е. И. Тихеева
_ становления теории и методики математического развития дошкольников характеризуется постепенным определением содержания, методов и приемов работы с детьми, дидактических материалов и игр в зависимости от педагогических взглядов и идей (Е. И. Тихеева, Л. В. Глаголева, Ф. Н. Блехер)
 (*ответ*) Начальный этап
 Этап активных теоретических исследований
 Этап анализа концепций математического развития детей
 Эмпирический этап

Похожие вопросы

Вопросы по предметам

Предмет
Вопросы с ответами, 05.03.2020 13:39
Предмет
Вопросы с ответами, 05.03.2020 13:39
Предмет
Вопросы с ответами, 05.03.2020 13:39
Вопросов на сайте: 10003229