К основным целям технологии модульного обучения не относится выборочное усвоение материала приоритетной значимости

В школьном обучении при построении преподавательского процесса допускается, что школьник - это
(*ответ*) субъект
 скорее объект, чем субъект
 скорее субъект, чем объект
 только объект
Ведущая роль преподавателя в управлении формированием личности школьника через организацию и осуществление обучения означает, что
(*ответ*) обучаемый сам созидает свою личность, опираясь на лидерство преподавателя
 он удерживает школьника от дурного влияния социального хаоса
 преподавательский процесс как для птицы клетка
 преподаватель думает, что он созидает: его роль - поддерживающая
Главной особенностью технологического построения преподавательского процесса (ключом к его пониманию) является последовательная ориентация на чётко определенные
(*ответ*) цели
 навыки
 умения
 средства обучения
Главной целью модульного обучения является
(*ответ*) формирование у обучающихся навыков самообразования и достижение ими высокого уровня конечных результатов
 комфортный темп работы обучаемого
 интеграция различных видов и форм обучения
 гибкое построение содержания обучения
Готовность к диалогу какодин из показателей сформированности личности не включает
(*ответ*) расположенность к активной публичности
 возможность субъективно воспринимать изучаемый материал
 необходимость в самовыражении через экспрессивность, креативность, художественность
 направленность на поиск смысла постигаемых ценностей
Диагностический способ постановки целей состоит в том, что цели обучения формулируются через результаты, выраженные в
(*ответ*) действиях учащихся
 директивных указаниях свыше
 потребностях учащихся
 преподавательских пожеланиях
Дискуссия, возникающая в ходе общего решения проблемы классом или группой учащихся как «взрыв» эмоций, называется
(*ответ*) спонтанная
 внеурочная
 массовая
 групповая
Если совокупность ЧДЦ обеспечивает достижение ИДЦ конкретного модуля; совокупность ИДЦ всех модулей обеспечивает достижение КДЦ деятельности в рамках модульной программы, то это означает, что модульная программа с её модулям и учебными элементами отвечает логике
(*ответ*) функциональной организованности
 этапов усвоения знаний
 отношений независимости
 иерархичности
Исследовательские, игровые, творческие, практико-ориентированные, познавательные проекты отличают от остальных по
(*ответ*) способу преобладающей деятельности учащихся
 уровню интеграции
 продолжительности времени проведения проекта
 количеству участников
К общим правилам применения модульного обучения не относится
(*ответ*) проверка междисциплинарных связей модульной программы
 дидактически обоснованная структура модуля, обеспечивающая успешность учебной деятельности каждого учащегося
 применение обобщающего (выходного) контроля в конце изучения каждого модуля
К основным задачам преподавателя не относится Из перечисленного: 1, 2), 3), 4) -
(*ответ*) предоставление школьникам информации («информационные инъекции»)
 управление учебно-познавательной деятельностью учащихся
 мотивирование обучения
 непосредственное консультирование учащихся
К основным целям технологии модульного обучения не относится
(*ответ*) выборочное усвоение материала приоритетной значимости
 формирование у обучающихся навыков самообразования и достижение ими высокого уровня конечных результатов
 гибкое построение содержания обучения
 комфортный темп работы обучаемого

Похожие вопросы

Вопросы по предметам

Вопросов на сайте: 10003229