По мнению М. Эпштейна и Е. Юкиной, художественные образы детства нужно рассматривать под разными углами зрения:

Оперируя в основном клиническими данными, Э. Эриксон не пытался выразить описываемые явления количественно; Джеймс Марша восполнил этот пробел, выделив четыре этапа развития идентичности:
(*ответ*) «неопределенная, размытая идентичность» - индивид, не выбрав профессии, еще не выработал четких убеждений, и не столкнулся с кризисом идентичности
(*ответ*) «досрочная, преждевременная идентификация» - индивид включился в соответствующую систему отношений, но сделал это не самостоятельно, а следуя чужому примеру или авторитету
(*ответ*) этап «моратория» - что индивид находится в процессе нормативного кризиса самоопределения, выбирая из многочисленных вариантов развития единственный, который может считать своим
(*ответ*) «достигнутая, зрелая идентичность» - кризис завершен, индивид перешел от поиска себя к практической самореализации
 «неопределенная, размытая идентичность» - индивид включился в соответствующую систему отношений, но сделал это не самостоятельно
 «досрочная, преждевременная идентификация» - индивид, не выбрав профессии, еще не выработал четких убеждений
 этап «моратория» - кризис завершен, индивид перешел от поиска себя к практической самореализации
Оседлый образ жизни и более надежная пищевая база объективно способствуют более высокой выживаемости детей, и инфантицид перестает быть _ необходимостью
(*ответ*) жестокой экономической
 социальной
 семейной
 антропологической
Ослабление строгой школярской дисциплины к XVIII в. соответствовало новой ориентировке в понятии детства, которая теперь не связывалась с представлением о слабости ребенка и более не признавала необходимости его
(*ответ*) унижения
 беспомощности
 безответственности
 безличного существования
Переосмысляя историческое наследие взрослых, детская субкультура высвечивает точки роста общечеловеческой культуры; в этом ее духовная миссия; по выражению известного английского ученого _, «дети - вечные мессии человечества, воплощение его неотвратимого будущего»
(*ответ*) У. Эмерсона
 Д. Бернала
 Б. Рассела
 А. Уайтхеда
Переход к земледелию и скотоводству, усложнение способов рыболовства и охоты, переход от пассивных ко все более активным методам сопровождался вытеснением примитивных форм труда. Из-за усложнения орудий труда появляется необходимость выделения отдельного процесса овладения ими, и дети начинают работать _ орудиями труда.
(*ответ*) уменьшенными
По мере урбанизации и индустриализации, значение общественных институтов и средств социализации неуклонно возрастает; отдельные аспекты и функции социализации обособляются, что отражается в дифференциации таких понятий, как:
(*ответ*) воспитание
(*ответ*) образование
(*ответ*) обучение
(*ответ*) просвещение
 научение
 переподготовка
По мнению М. Эпштейна и Е. Юкиной, художественные образы детства нужно рассматривать под разными углами зрения:
(*ответ*) эстетически - как демонстрацию возможностей того или иного художественного направления, стиля
(*ответ*) социологически - как отражение классовых, сословных, экологических и иных особенностей стиля жизни и воспитания
(*ответ*) этнологически - как отражение этнических особенностей
(*ответ*) исторически - как отражение восприятия ребенка в разных эпохах
(*ответ*) психологически - как воплощение разных психологических личностных типов
(*ответ*) идеологически - как отражение социально одобряемого образа ребенка
(*ответ*) биографически - как отражение индивидуальных черт характера и биографии автора
 социологически - как отражение социально одобряемого образа ребенка

Похожие вопросы

Вопросы по предметам

Предмет
Вопросы с ответами, 05.03.2020 14:14
Предмет
Вопросы с ответами, 05.03.2020 14:14
Предмет
Вопросы с ответами, 05.03.2020 14:14
Вопросов на сайте: 10003229